目前在我们的艺术教学体系中平面设计成为主要的基础课之一，在多年的教学实践中得到发展和完整，已取得了长足的进步，它对艺术设计及其它学科教学和发展起到促进的作用。但在教学中还存在一些问题，其中普遍侧重形式法则的运用，重视技术、技法训练，而忽略对学生平面设计思维能力的培养;还有的现象是让学生做创意设计时提出“新、奇、特”的要求，而对如何培养学生设计的思维能力缺少思考。

    笔者认为目前在平面设计领域里对创意设计的要求及导向存在一定的局限性和盲目性这一不利于艺术设计教学与指4,特别是对学生设计思维能力的培养具有消极影响，其中在一些书藉和刊物中介绍那些荒诞、离奇、甚至洲布的画面以特指创惫设计，还有的作品有消极、低俗的内容也称作创惫设计，这是对创意设计的扭曲理照以上诸方面对平面设计教学都会产生不利的影响。

    笔者认为在平面设计中要求学生做创意设计（平面设计培训），其目的是通过创造性想象、独特的个性、新颖的艺术语言和表现手法去培养学生的艺术设计思维能力，提高学生创造能力，发掘学生的创造性思维潜能，从而为以后其它设计学科的学习和应用奠定坚定的基础。

    通过多年的教学经验积累，笔者提出以下几点意见和看法.以求同行共勉并请指正。

一、创意设计应具备的前提条件

    我们在教学中应给予正确的引导，使学生在学习中能够循序渐进，由浅入深掌握所学的知识，使之系统条理化，为平面设计打基础。

    首先视觉艺术的创意设计要具备一定造型基础，在理论知识、技法、技能等方面都应积累和训练，在平面设计中有特殊的规律和形式、语言，要想完成好一件具有新颖独特简捷明快的平面创意设计作品，就必须依靠相应的平面设计手段和方法，而掌握这一手段和方法是完成平面设计的一个很重要的条件。因此必须在课程训练内容形式安排上要求科学合理。[l]

    其次是加强学生的视觉审美能力和造型语言的强化训练，特别是要有正确的思维方式和方法，这些都是为平面创意设计准备必要条件和前提。

二、培养学生的思维方法和思维能力的途径

    我们知道有不同的思维方式就会产生对事物认识的不同结果。因此说思维方式是决定创意性设计的关键，有什么样的思维就可能产生什么样的创意设计。那么教者在教学中就应该运用不同的思维方式多样的思维方法去丰富和拓展平面设计思路，并灵活运用，举一反三，引导、启发学生创造思维。

1.运用侧向思维—平中见奇

    在平面设计的教学中，教师要重视引导学生从常见的事物中去发现美感，去表现新颖独特的创意设计，要做到这一点确实是个难题。通常我们对常见的事物及习惯的视觉现象不以为然，然而当我们用陌生的眼光和直觉去体察就会发现其中不同寻常的方面，那么以此为切入点的思维方法，在心理学上被称为侧向思维。灵活运用侧向思维的方法去表现事物异乎寻常的一面是平面设计完成创意设计的一个极好的方法。[2]教师在平面设计教学中应多尝试侧向思维对学生的创造想象能力的培养，在这个过程中会获得良好教学效果。（上海电脑培训）